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姓名： 谭小芳
领域： 企业战略  市场营销  运营管理  领导艺术 
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培训课程的设计与开发 2017-01-21

 
课程大纲
一、大脑学习的奥秘
1. 教育和训练的区别
2. 企业内部讲师的关键任务
3. 信息传播的规律——成人三种认知模式
4. 内部讲师“T”的标准
5. 讲师的能力模型
二、行动发现学习法
1. 成人为什么会学习？
⑴ 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程？
⑵ 成人学习的四种状态
2. 行动发现学习法——教学方法
⑴ 培训的实质
⑵ 行动发现学习法中学员和老师的职责
⑶ 启发与开悟
三、课程结构设计的基础
1. 结构化信息与非结构化信息的区分
2. 从课程设计的准备素材中提出：桃核、桩子和支架
3. 桩子的分类：主桩、次桩、细桩
4. 结构设计的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5. 以内容为导向的培训课程设计
四、以问题为导向的课程设计
1. 课程结构设计示范
2. 使用“脑图”软件设计课程结构的原则
3. 确定课程目的
4. 确定课程目标
5. 确定课程分解次目标和授课知识点
6. 课程设计者根据自己的假设设定课程的重点和关键点
★ 课堂练习：每个学员设计自己的课程结构脑图
五、培训需求分析和问卷设计
1. 学习需求分析——课程设计的目标设计
★ 课程目标的设计：内容导向还是问题导向
2. 短板分析法
3. 学习者分析——课程设计的方法设计
⑴ ABC分析法
⑵ 菜单式培训需求分析表的设计
4. 教学内容分析——课程设计的结构设计
⑴ 关键因子分析
⑵ 干扰因子分析
⑶ 前置和后置因素分析
⑷ 教学重点、难点和关键点,编制学习地图
★ 课堂练习：练习设计培训需求调查分析表和学习地图
六、讲授的七种方法和素材编辑
1. 图像表达法
2. 讲授七步法
3. 双线类比法
4. 找痛挖坑法
5. 问答教学法
6. 案例教学法
7. 活动示范法
七、课堂教学目标的评价和设计
1. 课堂教学目标的种类和层次
2. 概念性知识的教学目标评价和设计
3. 程序性知识的教学目标评价和设计
4. 综合应用能力的教学目标评价和设计
★ 课堂练习：不同教学目标的设计练习
 

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类别：公司战略 |   浏览数(1758) |  评论(0) |  收藏

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