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    红智博：向“哈弗”挺进，做教育经济

    也许有人笑我崇洋媚外。的确，我崇洋媚外，但是我更崇尚我们的祖先。中华民族具有5000多年的文明历史，但是不得不承认即使在飞速发展的今天我们落后了。不承认落后比落后更可怕，最可怕的是把自己仅有的一点可怜光辉当成强者的荣耀。我想这就是目前中国教育产业的悲哀。

    曾经，我强调用商业逻辑评价目前中国教育，我又想了想不是确切的。因为像中新这样的学校可以用产品和市场来衡量，但是有些学校是不能按照商业逻辑来评判的。因为他们收入来源和服务对象不是一个利益主体，也没有显著的内在关系。只是公众的象征性利益主体关系。但是，这样的大学实际上也在践行着“就是有奶就是娘”的商业逻辑。所以，假论文、没有用的论文就成为了换取回报的产品。论文代替的学生，广告代替了产品。不足为怪，在商业经济繁荣的今天,有些人依然会上演“皇帝的新装".

    哈弗的成功绝不是简单的教育成功范例，而是真正的教育产业化的范例。从哈弗的学费收入占其5%的就能看出他的真正成功在于产业价值的转换和边际价值的输出机制的成功。让一个组织的边际收益大于主体受益是哈佛主导的收益原则。但是，万变不离其宗。教育仍然是哈佛真正的品牌内涵。教学依旧是哈佛的家与产业化核心。虽然教学给哈佛带来的收益率很低，但是教学给哈佛带来的边际收益是相当高的。这就大大降低了他的边际成本，为教育产业化奠定坚实支撑。

    从产业经济发展角度来看，我们可以不承认教育是经济发展的产物。但是，我们必须承认教育必须经历产业化过程和商业逻辑教育才会走向果实硕累的秋天。否则，只能在教育产业老无所依的时候，将自己化作历史的反面案例留在这春天里。

    其实，教育产业的改革不是形式的改革，也不是姓“公”还是姓“民”的利益主体改革。我认为是中国教育向产业经济的层面的改革。通过产业经济化把产业链中所有利益主体拉到相对公平的层面。使每个链条主体产生的价值一目了然。这才是衡量教育体得真正标准。就像小平同志所说，实践才是检验一切的唯一真理。

    经济规模刺激了产业发展，产业发展完善了经济规模。中国教育做到今天也算是该对GDP规模的发展作个交代。既然存在规模就不要轻易忽视一个市场的存在。也不能让中国教育像色情市场一样发展成为一个尴尬的隐性市场。用经济学家“亚当斯密”的“市场是一只无形的手”的观点来诠释中国教育产业经济的发展。解开中国教育现象的本质就是，既然存在就要面对。不面对伤痛推进教育产业化的改革，我们就永远无法看到教育发展的合理性。

    红智博

    ---只关注企业成长！

    2011-5-11于北京