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首先我们认识为什么要对课程体系进行可视化管理，主要有以下原因：

第一、消除学习的盲目性和随意性。

第二、挖掘培训学习的实效价值。

第三、建立知识沉淀，经验传承和内部分享机制，是知识管理体系的重要组成部分。

一、内部课程资源可视化：

1、 内部案例库

总体原则：外部案例系列化，内部案例专题化。

（1）外部案例系列化

因为外部案例大部分是用来做参考之用，所以系列化一方面便于查找，同时能系统地提供知识与信息支持，有利于知识体系的运行更具效率；

（2）内部案例专题化

内部案例源于企业内部，有一定的历史痕迹和实用价值，可以进行深入研究。

2、 内部课件库

总体原则：外部课件内部化，内部课件版本化。

（1）外部课件内部化

外部课件是企业课程开发的一大素材来源之一，通过性的课程可以直接嫁接有关内容，个性的内容需要通过增、删、减、扩、变等方式进行艺术性处理。当然，这里有一个基本原则就是：不能套用外部课程用来做商业性授课，在企业内部分享与交流是可以的。

（2）内部课件版本化

避免重复开发，沉淀历史开发成果的最好办法就是使内部课件版本化，使它形成独立课程的“自我系统管理”，同时也可防止内部课件管理的混乱与滥用。

3、 内部素材库实施统一管理

（1）素材集中管理，要有专人负责内部培训素材的统一管理，实行适度公开、权限使用的原则。

（2）素材的分类：新闻、文摘、感言、图表、插图、模板、课件、案例、故事、教材、语音视频、软件、工具等。

二、内部课程目录可视化

1、课程体系模式决定课程目录模式

不同的课程体系模式它的课程目录设置是不一样的，不管是从业务发展的角度出发，还是从内部课程管理的角度出发，最重要的原则就是：完整、明确、精效、便于查找。

1、 课程目录的功能

它是可视化管理的重要组成部分，也是制订培训计划的重要工具。

三、课程体系调整可视化

1、课程调整的记录

针对课程资料的调整可使用版本化操作，针对课程体系调整，我个人比较喜欢类似于ISO文件发行的方式进行记录，比如修订时间、修订人、修订版本，保管人、历史资料查询，一目了然。

1、 组织新课程开发活动

为了鼓励企业内部员工参与课程开发工作，适当的时候有必要组织新课程开发活动。

（1）评判标准：价值度（知识、技能与理念的层次水平）、需求度（与企业需求的吻合度、紧急性与重要性）

（2）结果运用

● 设立企业课程开发“标兵奖”；

● 记录员工档案；

● 以V1.0署名的方式记录；

● 优先参选内部讲师。