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浅议职校师生有效沟通的原则与方法 2009-07-02

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浅议职校师生有效沟通的原则与方法
(511515) 陈 亿 章
 
摘要：职校师生的有效沟通在实际教学和课余活动中越来越重要，本文作者就职校师生有效沟通的原则和方法进行多年的探讨和尝试，认为职校师生的沟通不仅可以实现很好进行沟通目的，而且可以达到高效沟通的境界。
 
关键词：职校师生 有效沟通 原则 方法
 
一、师生沟通的问题及其原因
 
在实际的教学活动和课余活动中，学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙，谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满：老师为什么不理解自己，为什么老师这么“凶”？教师也有教师的不满和失望：为什么学生不好好学习？为什么学生不配合自己？为什么学生不喜欢自己？不满和对抗在师生关系中表现得很突出。究其原因，我想主要有以下几点：
 
1、较重的职业压力
 
沉重的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠……他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通，更害怕因与学生多沟通而惹出更多的“麻烦事”。有时候，教师还可能将自己的不良情绪发泄在学生身上，从而导致师生沟通状况的更趋恶化。
 
2、阅读量少、面窄
 
2001年，中国教育报又组织实施了“全国城市中小学教师阅读情况调查”。调查显示：在回答“是否经常阅读”时，91．2％的教师肯定了自己，但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时，不常阅读的原因，80％的人选择“没有时间”。师生沟通不同于其他人际沟通，它具有很强的教育性和引导性，这是教师的教育职责。师生沟通的内容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。
 
3、错误的师生观
 
中国历来强调“师道尊严”，甚而有“一日为师，终生为父”的说法。时至今日，虽然师生平等，要建立民主的师生关系已人尽皆知，但还是有很大部分教师不能摆脱错误的师生观的影响，他们在对待学生时常常表现出专制、霸道、控制和命令的特点。
 
持这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。师生只有在互相尊重的前提下，才可能进行良好的沟通。
4、“网络时代”学生的特点
 
 “网络时代”的学生呢？网络世界中的处处平等使得他们无视权威，对自我、对民主非常重视。他们经常接触数位科技，在某些方面他们所掌握的知识与信息已超过他们的教师，他们看到了教师的不足，这更加强了他们的反权威意识。如果教师们还是按照传统的满堂灌的方法来进行教育教学，那么“网络时代”的学生们会比从前的任何一代学生都更加反感和厌学，也讨厌他们的老师。
 
5、沟通技巧欠缺
 
在季洛特的《师生之间》一书中，一位教师的话可能道出了许多教师的心声，他说：“我业已知道学童的需要，由衷的知道。他需要你予其接纳、尊重、喜欢、信赖，需要你予其鼓励、支持、打气、使其高兴；他还需要自己有能力去探询、实验、获得成就。……我所欠缺的是所罗门的智慧、弗洛伊德的洞察力、爱因斯坦的知识和南丁格尔的奉献精神。”教师们真正需要的是记住沟通的原则并掌握一些具体而实用的沟通技巧。
 
二、师生有效沟通的原则
 
1、接纳学生
 
接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，

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