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课程收益：

没有不合格的学生，只有不合格的老师
引言
教师眼里的孩子是“原料”，家长眼里的孩子是“好料”，后来怎么会有那么多“下脚料”？
是天命注定吗？不！是家长不关心教育吗！不！是老师不够资格吗？不！
是传统的教育思想与现行的功利性教育模式有问题：我们一直没有树立一个无可争议的人格教育标杆。
该课程格以“仁义巷”引发出新思维，描绘出社会格局，创新提出人格标杆和好人法则人格艺术，为当代中小学教师奉送了一份珍贵的教育宝典。
【焦点问题】
1.教师应该具备什么样的人格？
2.学生哪儿最容易出问题？
3.啥样老师的学生可成才？
【课程价值】
通过本课程的的学习，学员能对人格标杆有准确的认识，掌握教育准则与技巧，提高教育管理水平。
【培训对象】中小学教师。

课程内容：

大纲
主要议题; 问题; 解决方案
三力; 哪个力最体现人性; 物质实力，精神实力，社会实力
四理; 中庸还是中递; 情理、义理、道理、事理
四法则; 法则取舍; 丛林法则，明规则，潜规则，好人法则
两种学说; 务虚还是务实; 佛教八正道；儒学八正位
两个案例; 利害算计; 仁义巷，雍正教子
百家谈; 先哲瞎子摸象; 社会格局图
一个标杆; 人格标杆; 好人法则
1、权利至志; 要求多，资料多，争课多; 理利算计；进退节度
2、责任达理 ; 事故多，乱课多，作业多; 及理不过
3、义务济天下; 明哲保身，但求无过 ; 未见颜色而言谓之瞽
4、品质正心; 媚、诈、叛、惰、横; 无品、九征考察
7、性情诚意; 罗嗦拖堂，体罚骂课; 做事不器，做人不惧！防止大脑缺陷
8、实力格物; 好仁，好知/信/直/勇/刚; 两个群体；捧正，带正，哄正，褒正。
9、修身; 急，乱、狂，盲，钝; 假话全不说，真话不全说