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    《“多纬行动”培训理论》 简述  
   （一）、问题的提出：

    培训是企业成长重要动力，找到适合培训师是许多公司在推动‘企业培训’过程中的大烦恼。 

    目前发现有许多受训企业要求在训前与培训师见面；此举目的是：‘把好培训质量关，以求在洽谈中了解、证实并推断培训师知识与能力，预防和避免不良培训效果的产生’。

此现象可得出下列培训市场状态：

1.   企业急需提升管理层的技能；

2.   担心培训师知识不足与效果；

并可推理：

①培训市场不规范；

②培训师能力与水平参差不齐; 

③企业有‘安全点’顾虑..

    无怪某出版社编审感慨地说：有二个小青年也跻身‘培训大师’行列，编审十分了解他俩，‘几乎没甚企管经历，拜个培训老师，看几本书，就担任培训师进行企业培训’。编审疑惑道：‘不知企业培训与看管理书籍有什么区别’？…无独有偶，数天前，某上市股份集团企业大学班主任，在训前调查时说：他任职的某‘集团企业大学’，曾多次发生经理学员‘中途退场甚至殴打培训师事件’：原因是这些学员‘不耐烦枯燥乏味的培训...’；
企业大学班主任的叙述，油然想起其他老师所描述‘多次看见在大型公开课，学员退场和要求退费的不愉快场景’。 

   经研究可得出‘存在这些尴尬局面的’原因： 

一、非‘多纬行动培训’局限：

    世界是多元的，在科学飞速发展的今天，多学科交错，已不断形成新的科学领域。现代科学发展高度分化与高度综合特点，导致新学科大量出现和科学体系结构整体化趋势：便产生‘边缘科学’、‘综合科学’和‘横断科学’。边缘科学，是两个以上不同学科边缘交叉领域生成的新学科。而运用某学科理论方法去研究另一学科问题，会形成边缘学种，如‘射电天文学’和‘天体物理学’；倘借助两个学科方法，会实现新成果，如‘太空种子’，已繁殖出‘太空番茄’…，横断科学，是横向贯穿众多领域共同点做研究对象；有‘信息论、控制论、系统论、协同论、突变论’等理论。如信息科学把系统、社会、生命和思维等对象，抽象为信息变换和信息流动，以描述各现象和过程结构和功能特征；现已作为现代科学重要方法论，开辟了人类认识活动新模式。同样在文化和教育领域，综合运用多学科的方法可形成丰富表现力与研究面：如‘全国哲学与经济研讨会’的学科相融、‘报告文学’体裁的形式与内容、‘散文诗’写作和意韵等… 倘若在需视觉与听觉等特殊要求领域，更需综合学科集合与调度，如‘戏剧’与‘电影’的综合表现力…，艺术是相通的，科学、教育与培训也应相通；联合国机构选拔人才标准是：‘学历、专业水平能力、外语和适应能力’；目前盛行的‘八大学习潜能开发’和‘盖洛普管理潜能开发’教育培训法已形成‘多元角度’并突破‘单一学科’束缚；毫无疑问，在企业培训领域也需‘多纬培训方式’。

①一维培训方式：
系线状表达，虽可勾勒出大体课程形状和内容，不免有单调之嫌；例‘编审’所说的‘青年培训者’可能就是单纯克隆或模仿培训老师与书本知识的单一培训形式；

②二维培训方式：
具平面效果，兼有学院派与实战派培训风格，系最基本的‘二维培训’方式；

③三维培训方式：
三维，在美术与工程制图等学科表现为‘立体感’，在培训领域表示为三个重要培训方法与角度；即，除二纬培训方式的a.学院派与实战派结合外，另需：
b. 多学科交叉性,
c. 实战亲历性。

    三维培训方式不同于‘一维培训方式’缺乏培训师自身企业经历，仅例举国内外企业案例的抽象培训法，而是运用与培训内容和培训知识点相近、相吻合的工作经历，以寻找出与培训目标相似的共性，以达成学员最终学习成果，这些应该是量化培训效果的重要指标之一。 

④多纬培训方式：

   《相对论》是突破‘三维空间’伟大学说，已极大地扩大人类视野并造福于人类；企业培训，尤其是‘高级经理人’培训，由于高级经理人已具备高学历与高资历，所以简单理论阐述与常规培训方式显然已不能满足‘高层培训’需求；更需运用培训师扎实的知识底蕴与表现方法…

    结论：
    ⑴‘多纬培训方式’是对培训师高资质、高标准的要求，非‘常规培训’简单模仿和比拟，

    ⑵‘多纬培训方式’是检验合格培训师试金石，系‘长期知识研究和实际经历积累’之结晶。

    多纬培训案例：在某党校和高级经理培训中，用《资本论》原理至‘改革开放’历程，阐述、揭示‘领导力、团队建设、组织目标、企业文化、绩效考核和核心竞争力’的理论模型、发展流程与自然法则；学员在行动培训中掌握和领悟了各‘知识点’。

纬：① 横线 ②考证 ③对应‘行动’…

    关键词：边缘科学、多纬、检验、知识底蕴、资质要求、试金石、联合国人才标准、潜能开发