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我国物流MBA的产生背景及教学特点分析 2011-12-08

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概 要：我国企业对物流与供应链管理领域高级人才的需求正在快速增长，对物流MBA教育提出了更高的要求。在我国发展MBA教育时间不长、教学经验有限的情况下，物流MBA教学要求目标明确，注重实践教学和与专业知识的有机结合。可通过多种方式来实现“理论结合实践”的核心教学理念。
关键词：MBA；物流；供应链管理；案例教学
 
一、物流MBA人才需求的背景
经过近30年的改革开放，我国经济得到快速发展，成为全球的“世界工厂”，同时又是令跨国公司青睐的巨大消费市场。最近10年来，受经济全球化以及中国加入WTO的重大影响，我国原有以简单的“三来一补”的加工贸易模式，逐步过度到更为先进的制造业模式：越来越多的跨国公司将亚太区总部、全球制造中心和采购中心逐渐转移到中国。例如，目前世界500强企业已经有400 多家在珠三角地区建立生产基地，一些跨国企业甚至把全球的研发、营销、采购等核心部门移迁到珠三角地区。
目前制造业的发展速度、生产规模、质量、技术与20 世纪80、90 年代相比较, 已经发生了显著的变化, 制造业已经从简单的成品组装, 逐步形成包括上游的原材料采购、中游的生产制造、下游的分销等完整产业链, 产品的质量和生产技术逐步达到国际先进水平，奠定了我国世界工厂的优越地位。
这一变化过程中，中国境内的企业不能再视为简单的生产基地，对跨国公司的整个供应链而言，包括采购、生产、物流和销售等几乎所有方面都与中国境内的企业密切相关。跨国公司一般要实现中国境内企业管理人才的本地化，再加上中国内资公司走向国际化的过程，都对中国本地人才特别是高端管理人才需求的大量增加。为这类公司提供咨询、金融及物流管理等服务，使得对于MBA专业人才的需求大量增加。
以上的变化体现在生产管理方面，传统生产管理的重点是质量管理、成本管理、生产进度管理等，但在目前全球化生产与销售的模式下，管理的重点由单个企业的管理而转向于对整个供应链的管理，整体的成本最优化、整体的快速交货能力成为管理的重点。
可见，大量企业对于物流（供应链）管理的人才需求激增，促使物流MBA即将成为MBA教育又一重心和市场亮点。目前国开办MBA教学的高校现在已经超过100所，大连海运学院、上海交通大学、北京交通大学等相续开设物流MBA方向，市场反映较好。但还是存在不少实际的问题，特点是在企业用人需求快速变化的同时，如何有针对性地设置物流MBA专业方向、建立相应的课程体系，并配以适当的教学模式，成为成功开办物流MBA教学的关键问题。
二、物流MBA的专业设置与教学特点
发达国家的MBA 教育是其百多来市场经济发展的必然结果，是市场经济管理经验长期积累的结果，专业传授不仅有理论知识，而且还有从事工商管理的经验。虽然我国开展MBA 教育只有1 0 来年的历史，但是MBA 教学的独特风格却产生了意想不到的效果，不仅开展MBA 教育的大学迅速增加，有攻读MBA 意愿的人数大量增加，学习模仿MBA 的案例教学也成为一种趋势。
MBA教育的利润相对较高，如果将利润最大化作为唯一追求的目标，则这种教育模式是不可持续发展的。下面分析物流MBA 教学在目标、理念、方法上的特征，可以获得有益的启示。
（一）确立明确的教学目标
传统的高等教育中的物流管理专业，以培养专业型人才为着眼点，所以学科面窄，注重理论，具有明显的学术导向。而物流MBA 教学不同于以往的物流专业学术学位教学，在培养对象、教学模式、教学内容和方法上都有自己的特点。
工商管理教育的目的是为企业的经营服务，为市场经济服务。在这样的目的指导下的物流MBA 教学，应以“培养企业物流、供应链管理高层管理人员”为目标，或以“造就具有领导力的物流管理者”为目标，可对教学目标进行明确的的界定。因为只有在明确的目标表述下，而使物流MBA 教学的专业课程设置及教学模式得以进一步确立。以目标为导向，物流MBA 教学才得以撒得开，为教学内容的丰富多彩、教学形式的生动活泼提供了方向。
（二）结合专业优越教学
由于物流与供应链管理领域的高级管理人员的工作是丰富的，这给物流MBA 的教学内容提供了较为广泛的空间。物流MBA教学应当建立在物流、运输管理的基础上，结合学院现有在物流管理专业方面的优势。例如大连海运学院就基于航运物流、航运管理、港口管理的资源和优势，来培养海事管理人才，航海、轮机和海商法等都是其优势学科。
根据2007年美国供应链/物流管理的MBA排名榜，来分析其教学特点。一般对供应链/物流管理而言，最好的、最专业的多为州立大学，例如Michigan State University、Arizona State University、Ohio State University等。它们在商学院总体排名上不能跟哈佛、斯坦福等私立名校比，但在具体专业上则往往比这些名校更好。例如Massachusetts Institute of Technology (Sloan)提供的MBA教学，侧重运输、物流管理，设有供应链管理硕士班，9个月就可毕业。而Michigan State University (Broad)则侧重采购与供应管理，与Arizona State University并称美国最好的两所采购与供应管理学校。
（三）实战与案例教学设计
物流MBA教学强调实战，而不能以理论学习为主。例如港口管理，从教学的角度上选用教材教学，从理论上分析港口管理需要注意的重点问题，那么各个学校的教学情况都差不多。但是实际中MBA教学不能这样进行，物流管理要求的有实战，物流MBA教学重点也就是实战。但老师不可能去企业完成做这些事情，另外如果说教材选取的国外经典教材，那么翻译过来很可能就不适合中国的国情，那么解决这类问题呢？
首先，要从师资上筛选具有实战经验的老师。例如可以与港口合作，教学中涉及到堆场管理的问题，可以请企业负责堆场管理的经理来同学员沟通，运输、配送的业务与管理则请物流企业的高管来讲授。且可不采用授课的形式，以交互的讨论和交流方式，都可以让学员得到更多需要的东西。物流MBA教学，物流管理理论是必需的基础，但是更重要的是实践，这样的教学和课程对学生和企业才是真正有用的知识。
其次，要考虑到课程的设置。外部宏观的市场环境在变化，企业在不断发展，其管理重心和经营模式都在不断提高。所以要每年更新相关课题。为灵活起见，可以给学生设置十几门不同的选修课供选择，要求课程学分达到一定的标准则可。另外，在知名企业建立实习基地十分重要。如天津港以汽车物流为主，最著名的滚装船集装箱码头；快递行业则可去TNT实习等等。
再次，案例的编撰十分重要。使用的案例以现成的国外案例或是某些杂志上的案例为主，这是目前MBA教育普遍存在的问题。而很少有教师深人到企业管理实践，在获得企业支持的基础上，开发出具有本土管理特色的案例材料。这将严重影响案例教学的实施效果。所以，应当成立专业的课程组，并深入到企业管理部门收集数据开发案例。此外作为对案例教学的有益补充, 电影教学法、角色扮演、敏感性训练等新的教学手段与方法, 也需要通过课程组的教师共同商讨才能具有良好的效果。
（四）注意对学员能力的培养
物流MBA 教学通过不同的课程，从不同的侧面培养学员的能力，一般包括五种能力：①通才的眼界，能全面考虑一个组织的问题, 并在较大范围内了解组织的状况；②分析和综合能力，能把含糊的和没有条理的信息条理化，得出对问题的准确解释，形成创造性的选择，并恰当地完成；③技术与专业技能，包括各种商业手段和职能方面的能力；④商业道德，作为一个管理人员应当具有的尽职精神和伦理观；⑤专业成熟，能成功地与同行或竞争对手相互交往，能在各种竞争条件下出色完成任务。既要求基础广泛、扎实，又要求是专业精通的高级专业管理和决策人才。
让学员掌握理论结合实践并不不是一件容易的事情。MBA 在教学理念上有一套系统完整的指导思想。其核心教学理念是 “理论结合实践”。但是物流MBA 教学不是简单地强调一下理论结合实践的重要性，而是切切实实地将这一理念落在实处。
三、小结
综上所知, 强调物流MBA教育的行业特色, 是用人企业的要求, 也是学员的期望。如何培养出优秀管理人才更好地满足企业发展的需求, 是我国MBA教育发展的一个重要的战略举措。为此，本文提出物流MBA教学的四个特点（要求），即确立明确的教学目标、结合专业优越教学、实战与案例教学设计、注重学员能力的培养等。总之，总之我国物流MBA教育要在通式化教育的同时, 强化物流行业特色教育, 运用“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家” 的方针，顺应用人市场需求的快速变化，改革课程体系，为现代化企业不断输送高级经营管理人才。
 
参考文献
      徐昳荃,甘金球. 美国著名商学院MBA课程设置特点及其启示——以哈佛、沃顿与斯隆为例. 内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版), 2006, (S2)
      俞明南,刘俊美 ,董大海. MBA课程体系调整与管理思维的培养学位与研究生教育, 2005, (02)
      朱国玮, 等 课程案例教学中的沟通障碍及其克服，学位与研究生教育, 2007（2）
      王昭慧. 关于我国MBA教育存在问题的研究与探讨华北水利水电学院学报(社科版), 2005, (02) .

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类别：培训与开发 |   浏览数(10118) |  评论(0) |  收藏

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