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    关于潜能，是职场探讨很多的话题。但是潜能具体由哪些单元构成，概念还不够清晰。而多元智能的研究者认为，智能所研究的就是人类生物心理学的潜能，是人类本身所固有的能力。这些潜能可以通过经历、文化和激励等影响人的因素释放出来，但是每个人得到释放的程度不同，每个人的智能组合方式也不同。      不同的智能组合方式和释放程度，使个体在社会各个领域的表现方式和取得的成就各不相同。在学校里，评价学生的主要是开发语言智能和逻辑数学智能所获得考试成绩；而在商业社会，通过预见能力、承担风险能力、建设发展组织能力、财务能力等，评价人的成功。学校教育原本是为学生的社会生存能力开发而存在的，但是传统教育对智能认识和开发的局限性，使教育和社会需求之间产生了比较大的脱节。认识开发自己的多元智能（潜能），形成灵活有效的智能组合，能够帮助人们获得更好的生存状态和体验。关于智商和情商，也是属于此类话题的探讨。      关于认知智能，主要是自我认知智能，是职业人最需要开发的潜能之一。我们看到，不少成熟的领导力开发模型，对于管理者角色的自我认知，都作为基础单元提了出来。自我认知智能涉及理解自己的能力、认识自己的特点，包括愿望、才华和弱点，找到符合自己特点的有效的工作领域和工作模式，并据此调节自己的生活。      在领导力开发与训练的课程中，我们还应用了关于自我形象设计的训练，我认为个人智能认知开发的过程应该伴随着有意识有方向的训练，其结果不仅让自己清晰了自己的智能状态，还拓展了应用智能的空间。      自我认知能力很大程度上决定了个人在组织中的生存状态和发展空间，基础教育对此智能开发的薄弱，让大量逻辑数学等其他智能开发比较充分的人进入职场后陷入一定程度的困境，事业和生活不同程度遭遇挫折，如同人们常说的所谓高智商和低情商状态。       人们通常谈论的“智商”其实是片面的，没有包括自我认知、人际理解、生存适应这些非常重要的智能元素，只把考试成绩好和“智商”挂钩，其实考试成绩主要是关于记忆能力和对书本理论的理解能力的体现，民间把这些有限的能力定义为“智商”，实在是害人不浅。在接触了多元智能理论后，我认为，把这些人类智能的组合体现称为“智商”似乎更加确切，对个人认识开发自己的智能也更有指导意义。