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积极心态与潜能开发 2012-03-09

 

 
一. 能力与智力
w            什么是能力
   定义：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。
v       已经发展成为或表现出来的实际能力——“所能为者”
v       可能发展的潜在能力—潜能 “可能为者”
        潜在能力是实际能力顺利形成的基础和条件，实际能力是潜在能力的展现。
    能力的种类：
v       功能： 认知能力：学习、研究、理解、概括、分析的能力
           操作能力：在操作技能的基础上发展起来的 
           社交能力：在社会交往中所表现出来的能力     
v       倾向性：一般能力：大多数活动所共同需要的能力（智力）
            特殊能力：为某项专门活动所必需的能力
v       参与活动的性质：
            模仿能力：仿效他人言行举止引起与之相类似行为的活动
            创造能力：产生新思想、发现和创造新事物的能力
能力的结构
w    组织能力：善于安排、支配、调节客观事物的驾驭能力
w    定向能力：能很快觉察出自己周围所发生的事情，不仅能觉察到自己周围所发生的事情，能觉察出自己看到的一切，而且还能“感觉到自己所没有看见的一切。”
w    适应能力：表现在对环境的适应上，一为静态的适应；一为动态的适应。
w    实际操作能力：表现在动手能力上。
w    创造能力：
知识与能力
w   区别：
v它们属于不同的范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。
v知识的掌握和能力的发展不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢。
v知识随着年龄的增长而增长，二者是正比的关系，而能力则随着年龄的增长有个发展、停滞和衰退的过程。
w   联系：
        能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，掌握知识又以一定的能力为前提。
   
 
什么叫智力
w    定义：是使人能顺利地从事某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，其中以抽象思维能力为核心。
w     智力与能力的关系：西方智力（能力）；前苏联能力（智力）；中国古代智能相对独立。我们主张：发展智力，培养能力。
w     智力的理论
v 因素说：斯皮尔曼的二因素说（G一般因素，S特殊因素）；塞斯顿的群因素说。
v 结构说：吉尔福特的三维结构说（内容、操作和产物）
v 形态论：卡特尔的智力形态论（流体智力与晶体智力）
v 认知论：加德纳1的多重智力理论；斯腾伯格2的智力三维理论（组合智力、经验智力和实用智力）；戴斯的PASS理论（计划—注意—同时—继时加工）。
 
加德纳1(Gardner)：美国哈佛大学心理学教授
斯腾伯格2（Sterberg,Robert J· 1949——）：美国认知心理学家，创建了智力三维理论和爱情三元论。《成功智力》
 
关于“智商”
智力测验又称普通能力测验，目前国际上通常用的有两种：
       斯坦福—比纳智力测验：
             IQ=智力年龄（MA）/实足年龄（CA）×100   
                    比率智商     范围：2—18岁
      韦克斯勒智力测验：
             IQ=100+15Z (其中Z=(x-x-)/S ）
                    离差智商     范围：幼年—老年
智商是相对稳定的，但不是一成不变的。初试年龄越大，预测性越好。一般认为，5岁以后的测验分数已具有较大的预测性。
智商与学业成绩有中等相关，而且这种相关系数的大小往往随不同的智力量表、学科和学生所在年级而异。
      就学科来，阅读、作文等学科成绩与智商相关最高（0.6-0.7 ）-韦克斯勒儿童量表；数学、自然科学次之（0.4-0.5）；写字、画图、手工、体育等学科与智商相关最低（0.2左右）
    就年级来说，智商与学业成绩还表现出随着学生年级的提高而下降的趋势：小学（0.6-0.7），中学（0.5-0.6），大学（0.3-0.5）
 
“智商”的正态分布
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 

能力的个别差异
w     能力的类型差异：
   知觉：综合型，分析型，分析综合型
   表象：听觉、视觉、运动、混合
   记忆：视觉、听觉、运动、混合
   思维：动作、感觉、逻辑
w     能力发展的水平差异：超常、中常、低常
      最早对天才人物进行系统研究的是英国的高尔顿，977名人家谱，1869年出版了《遗传的天才》一书
w     智力表现早晚的差异
     人才早熟：“早慧” 王勃6岁《藤王阁序》，高斯3岁会心算
                      韩寒17岁：《三重门》
                      中科大少年班学生11、12岁
    中年成才：30—45岁智力最佳年龄，峰值在37岁左右
    大器晚成：“晚颖 ” 齐白石40岁表现出绘画才能，达尔文50岁出版《物种起源》
    
 
能力的形成与发展
w   遗传因素：先天的素质
w   环境和教育因素
v早期的营养
v早期的经验：先快后慢，丰富的环境刺激
v教育的内容和方法

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