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　　以学员为中心——人力资源管理职业教育感悟一

　　时间过得真快！从事人力资源管理职业资格教育培训已近10年，教授的学员数以万计，自来于金融、地产、制造、能源、贸易、快销、物流诸多行业，有些已从人力资源管理入门级成为高级经理、乃至总监、主管副总......

　　静心默想！自觉仍能坚守着五尺讲台，没有被学生投诉、没有被岁月淘汰，除了不断学习外，最主要的是永远秉持以学员为中心的教学理念，时时关注当下管理热点、发展热点、工作难点，以及学员兴奋点。

　　临近岁末年首，与各位同仁及同学分享感悟。

　　一.坚守“以学员为中心”的成人教育培训理念

　　较之以学历教育，成人学习最大的特点是功利性强，他们要知道：为什么学习；其次他们能为自己的决定和生活负责；能将更大和更富有变化的工作经验带到培训活动中；他们需要学习的是与其真实工作、生活情景相联系的内容；是强烈的自我导向的学习；更加关注内在动机而不是外在动机。

　　由此，必须解决学员的实际问题和应用，激发其的学习动机，提高其学习满足度。这就要求内容及其效果评估应当立足于学员关心的问题和他们的工作实际。

　　在方法上，成人培训不以传授一般知识为主，而是将培训内容与学员的工作联系起来。它讲究培训内容的实用性、应急性，而非学术性、系统性和理论性，以问题为中心而不是以学科为中心开展培训活动。加强实践性环节，以提高学员解决各种实际问题的能力。

　　将“培训师能讲什么就培训什么”转变为“学员需要什么就培训什么”，培训的内容应着力于解决某一领域的某类问题，而非试图解决所有的问题，不表面化地一味强调建构所谓理论体系，而是力求务实地解决实际问题。

　　例如，人力高师的薪酬福利管理理论多、工具方法多、与其他章节的职能接口大，课程设计上，以实战中“不涨工资是等死、涨工资就是找死”展开，横向以薪酬设计的四个公平为先导，展开薪酬市场调查、岗位价值评估、等级体系设计和绩效工资模块；纵向则以岗位系列、序列，以及特殊群体薪酬激励为切入；辅之以薪酬变革案例，令学员达到融会贯通的目标。