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著名互联网思维培训师讲师刘杰克老师课程案例：移动互联网+时代的教育变革

著名互联网思维培训师讲师刘杰克老师课程案例：移动互联网+时代的教育变革。传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。真正的自主学习是由学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。而现代信息技术则可以将优质的教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播。学生可以独立地，随时随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。站在教师的角度，谁都希望抓住学生的兴趣点，让他们积极主动地投入到具体的教学或者活动中，顺带“搞定”了知识点，那当然是最理想的。教学活动是重中之重，而教学活动的设计依赖于教师教育能力的提升。教师不单是讲课，要变身“设计师”。 5、让学生聆听更要在虚拟中交互 让学生学会主动发问，主动发问的过程，伴随着主动探究，创造能力在不经意间养成。6、教会学生多维度探究而非标准答案。在“互联网+”时代，孩子们获取知识和寻找“答案”的途径、方式有很多，在这样的时代，如果还卡住“标准答案”不放，则将毁掉孩子的创造能力。在西方的语文课里，除了拼写和文法等“硬件”有单一标准外，所有的思考题、智力题、作文、社会调查、课堂讨论等“软知识”，都没有标准答案，完全开放。7、从课堂展示到多样化创作与分享 把自己的课程做成视频放在网上，与世界共享。常同学今年5月才刚刚确定考研的，其实备考GRE的时间并不充裕。她在又要顾及校内课业，又要分散出精力申请新学校的情况下，有些慌乱而迷失方向。这时，小站教育的课程吸引了她的注意，与在线课程顾问商谈后，对方主动提出为她安排一堂免费试讲。小站教育实行的是全程在线教学，我们都知道互联网改变了教育模式，即打破时空及实体资源的限制，能够在家学习正符合常同学节约时间的需求。

她抱着反正也不吃亏的心态，和老师协商好了试讲课的时间。第一节课她是很激动的，还没在网上上过课呢!这种新奇的感觉很让人新鲜。很多学员在最初接触互联网教育的时候第一印象都是新颖，但很快他们就发现了这种教学方式的其他好处。常同学发现，试讲老师并没有因为不是正式课而随意敷衍，可以看出是认真备了课的，课后还认真地给了她反馈，每一句都点到了痛脚。这便是人们常说的互联网教育的另一个好处：便于定制式教学。终端客户本身并不十分关心互联网领域的各种理念、教条和新名词，他们更多谈到的是自身的感受。比如互联网+强调要求在线教育企业更加关注“人”的层面。互联网技术的意义不是让教育更加远离人，而是更贴近个体，关注每个学员的深层需求，定制个性化的学习体验。而最终驱动常同学敲定课程的还是这些新互联网老师上课的态度。通过互联网，学生能更随意地与老师交流沟通。小站教育的很多学员都表示，原先看到老师就不敢开口讲话，但在隔着电脑屏幕后，交流开始变得顺畅。很多“哑巴英语”的学员，在屏幕对面老师的耐心引导下，逐渐变得敢说敢言。大家都表示，现在的互联网课程老师不再以训斥和教导为主要教学方式，而是像朋友一般地平等沟通。这样会让很多性格腼腆的学生更容易开口说英语，敢于表露自己的缺点。如果对老师个人有意见，不方便向老师提出的话，还可以向课程顾问倾诉。互联网适当的距离感反而让沟通能放下包袱，变得更顺畅。如今的在线教育创业者不仅需要关注商业模式的转变，也要更深刻的思考互联网、教育、人三者之间的关系。这也就意味着他们将更多考虑大众感受和大众评论。我们从小站教育的一位学员那里，听到了来自教育受用者的最直接的声音。

互联网+”时代，教师如果一直固守老一套的教学方式，则会被时代的浪潮所淘汰。那么，作为新时代的教师，如何才能紧跟时代的潮流，完成教师的转型呢？1、主动拥抱而非被动接受新技术。今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。于是，今天，教师要和学生们一起拥抱新技术。长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费力，准确率也不高，我爱教师网小编觉得，“互联网+教育”让这一切变得轻而易举。学生用电脑答题的同时产生海量数据，大数据分析技术可以告诉教师：哪些题过易，人人都会做，答题是无效劳动;哪些题过难，多数学生在哪个知识点出现“卡壳”，学生是否在特定段落做了笔记，是否在文章结束前就放弃了阅读。从这些数据中，可以揭示出学生最佳的学习策略。当然，通过这些数据以及先进的技术手段，不但可以帮助教师掌握学生学情，还可以为教学提供更好的服务。2、借助互联网成为终身学习者。教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”;只有不断吐故纳新，才能与时俱进。如今，只要接入互联网，海量知识就会扑面而来，无论是哈佛大学的课程，还是一线科研的成果;无论是视频教学，还是线上答疑、讨论;都能依靠互联网的力量学习。“互联网+教育”，让学习变得方便，也为教师开启了不断深入学习的大门。3、与学生沟通不再仅限面对面。“互联网+教育”不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。教师借助互联网不但能够满足学生的个性化学习需求，真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。4、不只传递知识而要设计学习过程。

相关介绍：刘杰克，著名互联网专家、实战市场营销专家、品牌营销策划与网络营销专家、微信微博新媒体与电子商务专家；品牌与网络营销及传统企业互联网转型顾问；北京大学及清华大学EMBA总裁班品牌与网络营销培训课程特聘教授；著名微营销讲师与移动互联网络营销讲师；《网络营销实战》、《微营销与社会化新媒体营销》、《互联网思维》、《互联网+》、《互联网金融》、《大数据营销》等系列原创数字营销与品牌课程资深培训师讲师；刘杰克营销顾问机构首席顾问；衡济堂集团独立董事；曾在多家知名外资及民营企业任战略总监、营销总监及总裁；著有代表作《营销力》、《网络营销实战》等，电话:010-51290609，刘杰克老师官网： http://www.liujieke.info/，电子邮件：jackliupku@163.com，博客：http://blog.sina.com.cn/jackliupku，微博：http://weibo.com/jackliupku，微信：jackliupku