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　　红色性格的孩子，在班级中应该是最活泼，与老师和同学互动最多的，他们希望用更多的表现博取大家的认可和肯定，有时是处心积虑地表现自己，甚至用牺牲自己去赢取别人的关注和赞美。比如上课积极回答老师的提问，尽管有时候可能连老师的问题都没有听清楚；不假思索地答应老师或者同学的要求，事后就忘在了脑后，很少能兑现；跟谁都打地很火热，甚至是没事找事去接近老师和同学…..这一切的根源都在于红色对关注度和认可度的高度需求。

　　在所有的性格中，红色是最需要别人的关注和认可的，他们内心力量比较弱，很难自己产生强有力的自我认同，需要从别人的言行中获得自信。而老师是孩子眼中的大人物，对于红色孩子来说，老师更像是一个主宰者，老师的肯定和赞美是激发他们进步的最大动力。而这种肯定并不仅仅体现在语言上，一个拥抱，一个微笑，一个点头示意，一句温和的话语，甚至是一个关切的眼神，都足以让红色孩子温暖很久，并且奋发努力，让自己获得更多的肯定。相反，冷冷的表情，鄙夷的语气，贬低的语言，也足以让一个红色孩子消极，在老师面前抬不起头，甚至产生厌学情绪。最主要的是，红色孩子不会就事论事，去考虑自己在这件事上有什么问题，而是直接关注到和老师的关系，会觉得老师已经不喜欢他，在老师眼中是个差学生、坏学生，以后无颜面对老师。慢慢地，那个活泼开朗，爱表现的孩子就会越来越落寞，越来越自卑，郁郁寡欢。等有一天长大，忽然想起自己曾经是一个很开朗外向的孩子，可今天却这么内向，不敢表现自己，究其原因，可能就是源于某个老师的一句话或者一件事。相信没有哪个老师是故意打击学生，要给孩子的心灵留下阴影的，但是，由于红色孩子对肯定的高度需求和对人际关系的高度敏感，使得红色孩子很容易受到伤害，又不容易自我调整，就可能会影响孩子的一生。

　　有一个红色的朋友，现在是一名律师，问起她为什么会做律师，她说小学时的一位语文老师，在看了她写的一篇作文之后，在批语里写到：你的语言逻辑性很强，像一个律师。这句表扬深深地激励了这个红色孩子，从此立志于要做一名律师，并最终走上了这条路。这就是老师不经意的一句肯定的话语对孩子的影响。还有一个红色孩子就没这么幸运，她从小喜欢打扮自己，这是红色孩子的天性，但是在老师眼中太喜欢打扮自己的学生就意味着学习精力不集中，恰好这个孩子本身学习成绩也不是很好，于是老师就在全班同学面前讽刺挖苦这个孩子，让她以后不要再穿的花枝招展，这让这个孩子从此以后在同学面前都很抬不起头，学习成绩越来越差，最后中途退学。如果换做蓝色、黄色、绿色的孩子，就可能是另外一种结果，这在后文会继续阐述。

　　在肯定的方式上，红色基本上对所有的肯定都很敏感，并且照单全收。也许老师只是习惯性地表扬一下，或者仅仅是敷衍，红色孩子都会深信不疑。这就需要老师在对红色进行表扬时，更要给一种明确的引导，而不仅仅是“你真棒”，“你太优秀了”这种模糊的表扬。一方面，这种表扬多了，容易让红色孩子产生依赖，一旦有一天，老师忽视了对他们的表扬，他们就会产生焦虑情绪，觉得自己做的不好，情绪受到干扰，无所适从。另一方面，仅仅是笼统的表扬，也容易让红色孩子只是体验了情绪层面上的瞬间的满足，而不知道自己究竟为什么得到表扬。因为红色孩子本身比较容易浅尝辄止，不喜欢钻研，得过且过。靠他们自己去思考表扬背后的东西比较困难，这就需要老师给予明示，用一种情景模式表扬孩子。比如，红色孩子比较喜欢上课溜号，跟同学说说笑笑开个小差，如果他们某一天注意力很集中地配合老师上课，老师就可以这样口头表扬他，甚至都可以给他写张小纸条，告诉他：“你今天上课没有和同学说话，认真听讲，老师很高兴，老师相信你明天会比今天更认真听讲，你真棒。”而不是仅仅说：“你今天的表现不错。”更不能不表扬，这样会让红色孩子觉得失望，觉得老师根本就不在乎他，还不如不好好表现，得到老师的关注多呢。