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    我们不知不觉地讲了思维的七个方面：自我（M）、对象（O）、环境（E）、目标（G）、决策步骤（也称“决策环”）（P）、判断原则（J）和创新方法（C）。

只要思路对，就能把事情做到点子上。

思路不对，肯定是某个环节出现了故障。

    自我有长短，在长短问题上很容易出问题。一位同学，临毕业的时候想去找工作，我说他有没有个原则啊，他说：他要发挥他自己的特长。我问他自认为有什么特长？他说他的特长是文笔比较好。可是在我的印象中他是错别字连篇的小家伙，连标点符号都不会用，他怎么能说他自己文笔比较好呢？我细一琢磨，他说的有一定的道理，因为他口吃，他表达不清楚，说句话脸红脖子粗的，象爬山似的，他无法用语言与别人正常交流，所以，他自己和自己比，在各个方面中，文笔可能就是最大的长处了。人的长处可以自我比较，但是在走向生活的时候，长处是在竞争中比较出来的。就他那样的文笔水平，怎么能和其他的应聘者去竞争岗位呢？如果换一个环境，也许他的口才都是优势，比如：到爪哇去教中文，口吃就是优势，因为讲的慢，讲的有节奏，外国人听着比较合适。

    对象分敌我，在敌我问题上很容易出现错误。有一位商场专业的策划人，获得了WBSA策划师证书后，有了招牌，一家大商场重用了他。他也很争气，上任不到一年，把周围的商场全打败了，年终老板给了他40万奖金，他高兴极了，电话里嚷嚷着要重谢我对他的栽培。可是，不久后的一天，他又来电话了，非常气愤、沮丧的音调，“中国的私营老板不是个东西！”原来，他被辞退了。听了他的详述，我说，人家老板辞退他是对的，因为他帮助人家老板战胜了所有对手，垄断了，消灭竞争了，没有竞争还需要策划吗？不需要策划还能留他这个策划师吗？人家老板的决策是正确的，总不能人力资源闲置浪费呀！我告诉他，他还没有修炼到位，他违反“敌我”原则，这里所谓的“敌”不是指敌人，而是“利益矛盾者”。他要想继续在这个企业做，就不能使老板由“我”变成“敌”。我告诉他，当老板奖金他40万的时候，应当这样表态：“40万奖金不少，我很高兴，但又我乐不起来”，老板问原因，他就说：“因为我们的胜利是暂时的，只要站得更高、看得更远，不难发现，更大的危机即将来临……”。老板一惊，这人还得重用。

    环境藏利害，也容易被人忽略。一家卖手机的店搞开业仪式，邀请很多老板助兴，由于前一阶段有商业纠纷，主办单位怕有人闹事，邀请了几位警察到现场，警察穿着警服醒目地坐在会场前排，“看谁敢闹事”？可是，一些人刚进会场，一看警察站岗，就走了。为什么走？一些人可能有违法行为，自然怕警察；前几天本城市发生一起爆炸案，一些人怕不安全；一些知情人怕闹事……。你说警察在场是利还是害？不请警察怎么样？万一有人闹事？所以，环境的利和害是需要辨证研究的。

    目标含高低。表面上看高低容易衡量，但在具体环境里，就很容易判断失误。高考，上大学目标高还是上中专目标高？那还用问？当然是上大学目标高了。我当年只所以能够考上大学，其根本原因是我考不上中专，也就是说，我是因为考不上中专，所以才考上大学的！在80年代初的时候，我的家乡还是十分贫穷的。贫穷就必然落后，方方面面都落后，“贫下中学”们以跳出农村田野为荣，无论是考学还是招工，好老师以调走为荣，越穷就越穷。所以方圆几十里三万人口没有一个大学生。我1979年初中毕业。整个初中阶段是在干一天农活上一天课的情况下度过的，高中的老师走光了，于是在我升高中时本乡的高中撤消了，300来名初中生要考县里的高中，名额只有20个。我考了第22名，是落榜生里的第二名！几位家长不甘心，集体聘老师，搞个土高中班，凑合着教学。1981年高考前夕，开始报志愿。那年报志愿的规则是大学中专不得兼报，也就是说，报考大学就不能报考中专，报考中专就不能报考大学。我的几位土同学都报考了中专，我到县里一打听，当初考上重点高中的同学也全都报考了中专。比我学习成绩好的同学都报考了中专，我想：“我能考上中专吗？”于是，在家里的一片反对声中，我“被逼无奈”报考了大学。结果，我考上了大学，成为家乡的第一位大学生。那些好学生有些连中专也没有考上。